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　　或者因为对自己的分数不满意，上不了理想学校，或者因为在填报志愿、选择学校和专业上等决策上与父母意见不同意……而且，不仅是低分段的考生面临焦虑、迷茫、烦躁等心理状态，那些高分段的考生也可能陷入后悔、自责、抑郁等情绪当中。正如心理援助热线接线员所总结的，来电求助的考生，共同点并不是分数，而在于个性和自我认知。他们往往更在意周围人的看法，有的会习惯性自我否定，将考试失利归因于“我就是不如别人”“都是我不好”“我不行”。

　　如何疗愈考生的心理创伤，帮助考生们走出考后的阴霾，是一个系统工程。为什么一些考生会觉得高考考砸了，人生就好像彻底失败了，就没有继续的必要了？这背后的本质，是对高考寄托了过高的期待。高考无疑能深刻影响一个人的命运走向。过去如此，在知识、学历越来越受重视当下，更是如此。但是，在高等教育迈入大众化阶段，成长成才路径日益多元的当下，高考的结果又没有想象的那么重要，它固然是一场重要的考试，但不是唯一的考试，无法一锤定音，更无法决定人生。

　　人生是一场马拉松，高考也许能决定一个人进入什么样的大学，但如何抵达终点以及抵达怎样的终点，却是高考所不能决定的。这些道理其实是常识。但对于考生来说，他们所面对的却可能是“高考改变命运”的持续灌输。一直以来，学校、社会反复强调高考的“终极意义”，让许多考生把高考当作了终点。于是，考生面对考试结果，便可能萌生出人生的幻灭感 。疗愈考生的心理创伤，需要社会、家庭、学校引导考生理性看待高考的作用，认识到高考不是人生的“终章”，无法限缩人生的无限可能。不仅是考后，在整个基础教育阶段，都需要这样积极的引导。

　　部分考生的失落感，还与考后的舆论生态有关。高考结束后，各类“查分名场面”不断登上热搜。对高分考生的炒作，也不断变换马甲，从炒作过去的“高考状元”“清北率”，到当下的“屏蔽生”，舆论场充斥的是这类高分关注和高分崇拜。但实际上，清华北大每年录取人数总共都不到1万人，“985”高校的录取率也仅为个位数，而当下考生总人数高达千万。相比之下，高分考生背后，是一个庞大的沉默的群体。炒作高分，无疑会给众多其他考生带来心理压力。这恐怕也是造成他们自我否定心理的来源。正因为此，从社会层面出发，营造一个良性的考后舆论生态，避免过度炒作高分考生，也是对广大普通考生的某种保护。

　　从个体的成长历程来讲，高考是一个重要的节点，是一场成人礼，更是迈向成熟的关键一步。如何面对挫折，如何面对人生的不如意，恐怕也是走向成年的准大学生们的一堂必修课，更是人生的持久课题。