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　　面对学生的错误，老师应该有更体面、更温和、更有效的方式去处理，而不是简单粗暴地侵犯隐私、侮辱人格。这样可能会让学生害怕，但不会让学生敬畏并深刻反思。此外，值得注意的是，如果学生因老师的不当行为受到刺激而发生意外，那老师是否合法合规就成了是否承担责任的判断标准。因此依法教育，保护的不只是学生，还有行使教育职权的老师。把握好法律的红线，才能站好岗位的底线。

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　　在韩国，数字教科书是由教育部主导开发与部分授权相结合。根据课程和学习阶段，数字教科书有不同的授权和批准系统，基于“2015年修订课程方案”，小学三、四年级的社会研究和科学科目由国家指定开发，初中一年级的社会研究和科学科目由私人出版商开发、政府部门验收授权后投入使用。因而，在经历了国家主导开发或授权审查后的数字教科书，可以直接推行至学校。当然，这种推行并非是全面铺开，而是试点制逐步推行。2007年，在数字教科书推行的初始阶段，韩国教育部选择了小学五、六年级的部分科目，首期选了20个试点学校，后扩大到100所。至2020年，韩国教育部的报告表明，小学三、四年级、初中一年级的社会研究、科学、英语科目，小学五、六年级和初中一到三年级的社会研究、科学和英语，以及高中三年的英语科目，都应用了国家授权的数字教科书。换言之，除了小学低段的一、二年级，整个基础教育阶段其余年级的部分学科已经应用数字教科书。

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